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12 juin 2019

5 Pédagogies pour 2019

5 Pédagogies pour 2019

La technologie ne remplacera jamais le professeur mais l’aidera plutôt à s’élever et enrichir ses méthodes de travail, sa pédagogie.

Ainsi, dans cet article, nous ne nous arrêterons pas sur les outils Edtech à ne pas manquer, mais plutôt sur les pédagogies que peuvent enrichir ces outils.

En plus de cela, la pédagogie c’est la vie, voilà.

1. L’apprentissage par les pairs (Peer Learning)

L’apprentissage par les pairs consiste en la prise en charge de l’apprentissage par les apprenants, réunis en différents groupes et travaillant sur différentes thématiques.

Pas de professeurs, plutôt des accompagnateurs, ou facilitateurs, qui naviguent entre les groupes et attise les flammes de l’engagement et de la discussion entre les participants.

Le Peer Learning c’est une pédagogie relativement anarchiste qui a, depuis longtemps, prouvé son efficacité sur les modèles plus classiques.

Pour plus d’informations à ce sujet, nous vous invitons à vous précipiter (rien que ça) sur notre interview de Diane Lenne, fondatrice de We Are Peers, la startup qui réintroduit le Peer Learning dans les entreprises et écoles.

2. Le Speed Learning

A t-on vraiment besoin d’une multitude d’années d’étude pour maîtriser les compétences qui forgeront notre carrière ? En fait … pas vraiment. C’est ce qu’affirme en tout cas Growth tribe, l’académie de growth hacking leader en Europe.

Lorsque vous passez les portes de l’académie Growth tribe, vous entrez en phase d’apprentissage accélérée et appliquée directement en situation de travail (notamment en travaillant avec des entreprises partenaires de l’académie … comme Google. On dit ça, on ne dit rien). “On appelle cela la méthode formation-action,” affirme Thomas Lesenechal, directeur de Growth tribe France.

Au coeur de cette méthode : le speed learning. Le principe est simple : “se concentrer sur l’apprentissage et la maîtrise de 20% des concepts qui seront utilisés pendant 80% du temps des collaborateurs, c’est la loi de Pareto des 80-20,” explique Thomas, pour le reste, on se complète avec l’apprentissage personnel, l’expérience, la curiosité.

Le but est de maitriser un sujet pour pouvoir passer à l’action et continuer d’apprendre le plus rapidement possible. Et ça marche. Pour en savoir plus, on vous propose d’écouter notre interview de Thomas juste ici et de vous abonner à leur chaîne Youtube.

3. Immersive Learning

Vous avez déjà joué à un jeu de rôle ou une simulation et vous avez adoré ? La tech ne représente pas un obstacle à l’apprentissage pour vous ? Dans ce cas, l’Immersive Learning vous fera rêver.

Un peu de Réalité Virtuelle, ce n’est pas simplement pour faire joujou. Le but est de transporter vos apprenants, comme vous-mêmes dans un environnement simulé et dans lequel vous pourrez mettre en pratique les connaissances tout en retirant des données précieuses d’apprentissage.

Bien sûr, on ne peut pas se fier à n’importe quelle solution pour appliquer cette pédagogie. Uptale est LA solution qui a effectivement prouvé que la tech pouvait suivre et transformer l’apprentissage via la Réalité Virtuelle avec un minimum de friction pour les apprenants.

4. Simulation et jeux de rôle

Vous avez déjà joué à un jeu de rôle ou une simulation et vous avez adoré ? Eh bien continuez comme ça, mais dans la classe. Non les simulations de situations ne sont pas nouvelles dans les pédagogies, elles sont simplement encore trop peu utilisées dans divers domaines.

On vous a fait un rapport précis sur les impacts des simulations sur l’apprentissage ici !

5. Le Design Thinking

Développé par Rolf Faste dans les années 1980, le design thinking est une méthode de résolution de problème par le brainstorming et l’idéation.

Rien de mieux pour développer la créativité, les compétences analytiques, l’organisation et le jeu d’équipe des apprenants. Mais ce n’est pas tout, le design thinking a des répercutions sur l’ensemble de l’environnement d’apprentissage, des contenus à la configuration des salles ; des processus administratifs aux examens.

Jetez un oeil à ce livre blanc ! Vous trouverez idées et informations pour appliquer au mieux le design thinking dans vos établissements.

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Examen d’arbitre sportif et intégrité des compétitions : un contexte d’hyper exposition Une décision arbitrale prise en quelques secondes peut aujourd’hui être analysée pendant plusieurs jours. Multiplication des angles caméra, ralentis techniques, analyses en modules spécialisés, commentaires en temps réel : l’environnement médiatique transforme profondément la perception du rôle d’un officiel. Lorsqu’une décision est contestée, la question ne porte plus uniquement sur l’action de l’arbitre. Elle interroge le cadre qui l’a habilité. Le standard examen arbitre, la formation suivie, les épreuves validées et les dispositifs de contrôle sont indirectement mis en cause. Une contestation structurelle La contestation arbitrale est devenue structurelle. Elle ne remet pas nécessairement en cause la compétence individuelle, mais elle exige que cette compétence soit démontrable. L’examen d’arbitre sportif devient alors un socle essentiel de la certification arbitrale. Il doit garantir : L’intégrité compétitions dépend désormais aussi de la robustesse du dispositif de certification sportive. 2. Certification arbitrale et gouvernance : construire un standard homogène Définir un standard examen arbitre clair Un examen d’arbitre sportif structuré repose sur un référentiel précis. Ce standard examen arbitre doit être formalisé, partagé et appliqué de manière homogène. Sans standard homogène, des disparités apparaissent. À l’échelle nationale, certaines régions peuvent adopter des modalités d’épreuves différentes. À l’échelle internationale, la certification internationale peut varier selon les pays. La standardisation internationale n’implique pas une uniformité rigide. Elle suppose un cadre commun garantissant que la certification arbitrale exprime le même niveau d’exigence partout. Une responsabilité de gouvernance La gouvernance de l’examen d’arbitre sportif engage plusieurs niveaux : Dans des organisations nationales comme la Fédération Française de Football ou la Fédération Française de Basketball, la certification arbitrale s’inscrit dans une architecture réglementaire précise. L’examen d’arbitre sportif ne constitue pas uniquement un outil de validation. Il structure la filière : La certification sportive devient ainsi un levier stratégique de gouvernance. Organisation des examens, épreuves et modules : garantir l’homogénéité L’organisation des examens constitue un élément central de la qualité du standard homogène. Des épreuves cohérentes et contrôlées Les épreuves doivent être conçues selon des critères identiques : L’homogénéité ne repose pas uniquement sur les contenus. Elle concerne également les modalités : durée des épreuves, conditions de surveillance, modalités de validation. Dans un contexte de digitalisation des fédérations, l’organisation des examens peut intégrer des outils numériques. Cette digitalisation doit cependant renforcer la traçabilité certification sportive et non fragiliser le standard examen arbitre. Traçabilité et certification sportive La traçabilité constitue un pilier central. Elle permet de documenter : En cas de contestation, cette traçabilité certification sportive devient un élément de preuve. Elle renforce la défendabilité institutionnelle et contribue à protéger l’intégrité sportive. 4. Échelle nationale, échelle internationale et certification internationale Articuler organisation nationale et standardisation internationale Une organisation nationale doit garantir l’homogénéité sur l’ensemble de son territoire. Une certification internationale suppose en outre une cohérence entre pays. L’examen d’arbitre sportif doit alors répondre à une double exigence : La standardisation internationale facilite la reconnaissance des officiels et la mobilité entre compétitions. Certification arbitrale comme actif institutionnel Dans un environnement où l’intégrité compétitions est scrutée, la qualité du standard examen arbitre devient un actif institutionnel. Elle démontre : La certification arbitrale s’inscrit alors dans une architecture globale comparable aux dispositifs d’éthique et de conformité. Conclusion : l’examen d’arbitre sportif au cœur de l’intégrité sportive L’examen d’arbitre sportif ne peut plus être envisagé comme une simple formalité administrative. Il constitue un pilier de la certification arbitrale et un indicateur de maturité institutionnelle. Garantir un standard homogène, assurer la traçabilité certification sportive, structurer l’organisation des examens et articuler échelle nationale et échelle internationale sont devenus des impératifs stratégiques. Dans un contexte de digitalisation des fédérations et de standardisation internationale croissante, la certification sportive joue un rôle central dans la protection de l’intégrité sportive et de l’intégrité des compétitions. Former des officiels compétents reste essentiel. Mais structurer un examen d’arbitre sportif reposant sur des épreuves cohérentes, des modules harmonisés et un dispositif de contrôle rigoureux devient désormais un élément clé de la gouvernance fédérale. C’est à ce niveau que se joue la crédibilité durable des fédérations, qu’elles relèvent d’une organisation nationale ou d’une certification internationale, et la solidité du cadre garantissant l’intégrité des compétitions. FAQ

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Le participant va alors s’inscrire en auto-école pour la partie pratique de la conduite. Dans certains cas, les inspecteurs ou les formateurs remarquent pourtant un décalage évident entre l’attestation obtenue et le niveau réel de connaissance. C’est souvent à ce moment-là que le doute apparaît. C’est ce que révélait d’ailleurs une enquête TF1 dans laquelle avait été interrogé un moniteur d’auto-école. Des réseaux organisés et des pratiques frauduleuses structurées Le phénomène ne se limite plus à des arrangements ponctuels. Des organisations de fraudeurs se sont développées, parfois via des plateformes comme Snapchat, proposant des solutions “clé en main” pour obtenir le code frauduleusement. Des techniques détaillées dans l’article du Parisien ici. Les montants demandés varient : 300, 500 ou 800 euros selon les services proposés. Certaines offres incluent même la garantie d’un remboursement en cas d’échec. Face à cette situation, l’État a renforcé les mesures de lutte contre la fraude. Le sujet a d’ailleurs été évoqué à l’Assemblée, où une question parlementaire a mis en lumière les dispositifs déployés pour sécuriser l’examen théorique du permis de conduire. Les autorités rappellent que ces pratiques sont passibles de sanctions, d’amende, voire de peines de prison dans les cas les plus graves. Le ministère de l’Intérieur a d’ailleurs communiqué à plusieurs reprises sur la hausse des vérifications dans certains centres et sur la mise en place d’outils de détection statistique des anomalies. Externalisation, opérateurs privés et nouveaux risques Depuis 2016, le passage du code a été confié à des opérateurs privés agréés par le ministère. Cette réforme visait à réduire les délais, parfois de plusieurs mois, et à désengorger les services publics. En multipliant les centres d’examen sur le territoire, la France a amélioré l’accessibilité pour les candidats. Le délai d’attente a considérablement diminué ces dernières années. Mais cette modernisation a aussi modifié l’équilibre des risques. Lorsque l’organisation repose sur un maillage élargi de centres privés, le niveau de vérification et de contrôle peut varier. Dans certains cas, la validation d’identité reste visuel et rapide, laissant une marge d’erreur exploitable. Le système a gagné en efficacité. Mais il peut perdre en homogénéité. Un enjeu de sécurité routière et de crédibilité nationale La question dépasse largement l’obtention d’un simple document administratif. Le permis de conduire constitue une étape majeure dans la vie des jeunes candidats, souvent dès 17 ou 18 ans. Il engage leur responsabilité sur la route, mais aussi celle des autres usagers. Si l’examen théorique peut être contourné, c’est la sécurité routière elle-même qui en sera fragilisée. Le code n’est pas une formalité. Il valide des connaissances fondamentales : priorités, signalisation, distances de sécurité. Un candidat ayant obtenu son attestation sans maîtriser ces notions représente un risque réel. Ainsi, la fraude au code agit comme un signal d’alerte sur la solidité des examens à valeur gouvernementale. Un phénomène révélateur des défis des examens numériques Au-delà du permis, la question concerne l’ensemble des épreuves organisées aujourd’hui dans un cadre digitalisé. Les examens universitaires, les certifications professionnelles, les concours administratifs : tous connaissent une évolution vers davantage de numérisation. Dans ce contexte, plusieurs interrogations structurantes émergent : La fraude observée dans certains centres montre que la digitalisation, à elle seule, ne suffit pas. Trois piliers pour sécuriser durablement un examen Pour préserver la crédibilité d’un examen institutionnel ou professionnel, trois dimensions apparaissent essentielles. 1. Une authentification robuste Un simple contrôle visuel parfois ne suffit pas. Des dispositifs renforcés de vérification d’identité réduisent considérablement les risques de substitution. 2. Une surveillance adaptée La combinaison d’outils technologiques et d’une supervision humaine permet de détecter plus facilement des comportements anormaux. Cette surveillance doit rester proportionnée, mais suffisamment dissuasive. 3. Une traçabilité complète La conservation des données d’examen, dans le respect des obligations réglementaires, permet de documenter chaque session. En cas de suspicion, les éléments peuvent être analysés dans le temps. Ces principes ne relèvent pas uniquement d’une réflexion théorique. Plusieurs plateformes spécialisées dans la gestion d’examens numériques, comme TestWe, ont développé des dispositifs combinant authentification renforcée, supervision adaptée et traçabilité complète des épreuves. L’objectif n’est pas de multiplier les contraintes, mais de garantir l’intégrité des évaluations tout en préservant l’expérience des candidats. Sans ces trois piliers, le système pourrait être contourné, parfois facilement. Permis numérique et modernisation : un nouveau cap L’Union européenne prévoit bientôt la généralisation d’un permis numérique. Ce nouveau format dématérialisé facilitera les démarches administratives et les contrôles sur la route. Pourtant, la question centrale ne concerne pas uniquement le support du permis. Elle concerne la fiabilité du processus en amont. Si l’examen peut être obtenu frauduleusement, la modernisation du document ne résout pas le problème de fond. La digitalisation des services publics doit donc s’accompagner d’un renforcement du cadre sécuritaire. Sanctions et responsabilité des candidats Les candidats impliqués dans une fraude s’exposent à des conséquences lourdes : Au-delà des sanctions, c’est aussi un risque financier : perte d’argent, frais supplémentaires, délai rallongé de plusieurs mois. 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CPF 2026 : ce qui change vraiment pour les certifications RS

CPF 2026 : ce qui change vraiment pour les certifications RS

CPF 2026 : que change le plafonnement pour les certifications RS ? Une réforme budgétaire qui change la certification et le financement Une réforme peut sembler budgétaire.En réalité, elle peut changer durablement qui décide. En janvier 2026, le compte personnel de formation (CPF) entre dans une phase plus contrainte, avec deux signaux forts : le plafonnement de certaines certifications du Répertoire spécifique (RS) et le recentrage de l’usage du permis B. Si vous êtes organisme certificateur, l’enjeu dépasse largement la question du financement. Ce tournant du CPF marque un changement de gouvernance. Avec les plafonds et le cofinancement, la valeur des formations certifiantes, ne se joue plus seulement sur leur attractivité, mais sur leur capacité à produire des preuves solides et à tenir face aux contrôles. Faire le point sur les évolutions du CPF entre 2025 et 2026 Le cap est clair.Les règles, beaucoup moins. Ce cadrage s’inscrit dans le projet de loi de finances 2026, ajusté par amendements, et traduit une volonté claire de maîtrise budgétaire du CPF, avec des impacts directs par rapport à 2025, pour les certificateurs et les organismes de formation. Premier signal immédiat : le reste à charge passe à 103,20 € au 1er janvier.Ce relèvement pèse directement sur la décision d’achat et accentue les renoncements, en particulier chez les publics les plus sensibles au prix. Pour vous, cela se traduit déjà par : plus d’hésitations côté candidats, davantage de reports, et une pression accrue sur la justification du prix. Autre changement structurant : le PLF 2026 (article 86) introduit le principe d’un plafonnement “par action” pour certaines certifications RS. Les montants précis restent à définir par décret, mais la trajectoire est claire : des plafonds plus serrés et un recentrage des usages. Le permis B est directement concerné. Les versions de travail évoquent un accès CPF réservé aux demandeurs d’emploi, et du cofinancement pour les autres actifs. Ce tournant met fin à un usage historiquement massif et recompose les parcours d’accès à l’emploi, notamment dans les territoires où la mobilité conditionne l’insertion professionnelle. En parallèle, un autre basculement est souvent sous-estimé : le CPF “coconstruit” devient plus simple à activer. Les abondements des financeurs tiers sont encouragés, et le suivi côté employeur se renforce. Conséquence directe : vous ne vous adressez plus à un acheteur unique.La décision se construit désormais à trois : candidat, employeur et financeur, avec des attentes beaucoup plus explicites sur la valeur réelle de la certification et le niveau de contrôle associé.   Répertoire Spécifique : 4 évolutions clés à anticiper pour rester finançable 1. De « finançable » à justifiable Avec un plafond par dispositif certifiant RS, la comparaison entre offres devient frontale.Le prix compte davantage, mais il ne suffit plus. Ce qui fait la différence, c’est votre capacité à justifier la valeur de la certification : un référentiel clair, des critères observables, des décisions explicables. Dans ce contexte, vous n’êtes plus jugé uniquement sur le contenu pédagogique. Les financeurs attendent avant tout des évaluations certifiantes robustes, dans un cadre de plus en plus structuré par France Compétences. Les zones grises sont de moins en moins tolérées : épreuves trop implicites, jurys hétérogènes, traçabilité insuffisante ou résultats incohérents d’un centre à l’autre.   2. Du prix affiché au coût total de certification Le plafond ne s’applique pas qu’à la formation. Il contraint l’ensemble du parcours, y compris l’évaluation finale. Concrètement, vous êtes amené à raisonner en coût réel par candidat certifié, en intégrant : les replanifications, les sessions sur-mesure, les frictions administratives, les reprises liées aux incidents. Pour tenir l’équation économique, beaucoup d’acteurs cherchent à mutualiser les jurys, à standardiser les épreuves et à basculer vers des modalités à distance. L’évaluation numérique devient alors un levier d’industrialisation. Mais si l’intégrité n’est pas maîtrisée, elle devient aussi un point de fragilité.   3. Encadrement, audit et France Compétences : ce qui est imposé aux certifications Quand l’argent public se resserre, la preuve devient centrale.Financeurs et autorités de contrôle attendent des éléments opposables, pas des intentions. Cette exigence de clarté et d’harmonisation est d’ailleurs formalisée par la Commission de la certification professionnelle, qui a récemment publié un vademecum actualisé précisant les attendus en matière de référentiels, d’évaluation et de décisions certifiantes. Vous devez être en mesure de prouver, à tout moment : l’identité du candidat, sa présence effective, le déroulé de l’épreuve, les incidents survenus et les décisions prises. À cela s’ajoute un enjeu de conformité. Les dispositifs de surveillance, notamment à distance, doivent rester proportionnés, alignés avec le RGPD et les recommandations de la CNIL. La capacité à expliquer ce qui est collecté, pourquoi, et combien de temps, devient aussi importante que la technologie elle-même.   4. Garantir l’équité sous plafond budgétaire Si vous opérez sur un réseau multi-sites, vous êtes particulièrement exposé. Une même décision ne pleut plus varier selon le lieu, le superviseur ou l’outil utilisé. Sous contrainte budgétaire, chaque échec coûte plus cher au candidat, mais aussi aux organismes de formation. Les contestations augmentent, et les écarts de pratique deviennent difficiles à défendre. Même si le CPF est un dispositif français, la tendance est plus large. Les financements ciblés et conditionnés progressent aussi au niveau européen, notamment via le FSE+. Si vous intervenez sur plusieurs pays, vous devez harmoniser vos exigences de preuve pour conserver la confiance des financeurs orientés emploi et compétences. Impacts et risques pour les certifications RS sous contrainte budgétaire À court terme, la combinaison “ reste à charge + plafonds” a un effet mécanique.Si vous ne recalibrez ni le prix ni la durée, les conversions d’offres certifiantes peuvent reculer. Très vite, apparaissent davantage de demandes d’étalement, de reports, puis des abandons en cours de parcours. Mais le risque le plus coûteux n’est pas commercial.Il est décisionnel. Lorsqu’une évaluation est perçue comme moins fiable parce qu’elle a été allégée pour tenir un plafond, les conséquences s’enchaînent : > Les suspicions de fraude augmentent. > Les demandes de rattrapage se multiplient.> Les contestations de résultats deviennent plus fréquentes. Et chaque contestation fragilise un peu

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